台語稱呼 何必硬要小巨蛋
【聯合報╱張學謙／台東大學華語系副教授（台東市）】
廿八日「小巨蛋，台語就叫小巨蛋」一文指出，小巨蛋的台語直接念成小巨蛋即可，因為語言常有重疊的現象。筆者認為國語將英語的dome，翻譯為巨蛋，本身就值得商榷，台語不一定要跟著使用巨蛋的譯名。
「巨蛋」譯名，實際上是翻譯日本「BIG EGG」的用法，其英文應為「dome」。日本東京巨蛋開幕時，其品牌定位為「BIG Entertainment and Gold Game!」，縮寫成「BIG EGG」。在此，EGG 是Entertainment and Gold Game的首字母縮略字，並不是「蛋」的意思。Paper dome不是「紙巨蛋」而是「紙教堂」。
至於台語的巨蛋如何稱呼，我建議稱為「圓頂體育館」，或是直接簡稱「體育館」，小巨蛋則稱為「細圓頂體育館」或簡稱為「細體育館」，當然也可以考慮直接音譯。總之，小巨蛋，台語不一定要叫做小巨蛋。
全文網址: 台語稱呼 何必硬要小巨蛋 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/6495026.shtml#ixzz1TXIYAcpE
2011年7月29日 星期五
2011年7月28日 星期四
邁向統整的本土語言教育課程
邁向統整的本土語言教育課程
張學謙
本土語言教育自2001年開始實施至今已經十年，該是進行檢討、評估的時候了。十年來，母語教育的推行普遍受到一般大眾的支持，中研院《台灣民眾的社會意向2004》的調查報告，發現有六成五的民眾支持學校的母語教育。不過，學者對於一禮拜一節課的母語教育能否達成挽救母語流失的目的，則多持懷疑的態度。相關的研究也顯示，儘管實施母語教育，各本土語言仍然持續流失。本文從統整的觀念出發，提出本土語言教育的幾個可能方向，希望能作為本土語言課程規劃與實施的參考。
「統整」是「九年一貫」課程的核心觀念。統整觀念有助於重新建構母語在課程的地位與功能。爲了突破母語教學時間有限的限制，教師可以利用統整的觀念，嘗試將母語與其他學科結合，特別是透過行動研究，進行母語教學的改善計畫。比方說，最近有位原住民教師，結合布農族的八部合音，進行族語教學；在排灣族地區任教的漢人教師，以小米為主題發展校本位課程；也有以原住民命名為題，進行雙語繪本製作與教學的例子。這些在課堂發生的教學行動，不但落實了統整的教育理念，同時也能提升族語在課程中的地位以及能見度。
結合家庭、社區與學校是近年來流行的教學理念，許多學校花了不少錢，把學校的籬笆給拆了，象徵打破學校與社區的界限，不過，實際上，不同族群的學生到了學校門口，還是得把家庭、社區的語言文化留在校門口，因為學校並未積極的將家庭、社區的「知識基金」納入課程當中。菲什曼強調學校的母語教育，不能只孤立在學校課堂進行，要將它連接到校外、放學後，也就是，將母語視為生活方式。結合家庭、社區與學校建構多面向的母語統整教學，應當是母語教育課程的重要基礎。
「語言不但需要被接納，也需要探索、擴展和頌揚」（Ada, 1995: 168）。在語言統整方面，母語可以搭建橋樑的方式，達成雙語互通。語言多樣可能造成彼此溝通的困難，但這並不是採取單語教育的好理由。透過雙語翻譯的途徑，就能搭建語言之間的橋樑，跨越語言鴻溝。就課堂實踐而言，母語可以和華語、英語並存於語言課程，形成語言互助的關係，而不是過去的零和關係。透過族語進行語言教育不但可行，也有重要的教育意義。學生在學注音符號的同時如果能和族語的發音以及書寫系統做連結，就能一舉兩得；學字母的同時，師生還可以一起進行社區字母書的製作，將社區納入課程當中。
在師資的統整方面，需要結合在地族語人才與學校教師，進行原住民族語言與文化的協同教學。在這方面，台灣可以參考夏威夷的「夏威夷研究」的做法。「夏威夷研究」有多樣的主題包括：社會課、科學、語文、音樂、藝術、健康、遊戲與休閑。這個課程以庫普拿（kupuna，耆老）和一般的教師協同教學。庫普拿是兼差的教師，會說母語，也熟悉夏威夷的價值觀和習俗，他們的任務是﹕（一）作為夏威夷價值觀和行為的榜樣；（二）和老師合作教學（教師使用夏威夷研究課程指導）；（三）教授「夏威夷研究」的語言部門；（四）和教師、校長及相關專家評估自我的教學表現；（五）參加在職訓練，增進學科知識和專業準備。
最後，也是最重要的是，建立浸淫式的教育課程（immersion education）。國際文獻顯示，浸淫式族語教育是族語復振的有效方式，現在已經成為弱勢族群語言復振的趨勢。浸淫式教育就是以族語為教學語言，而非僅是一門學科，使用族語的時間，最少要占課程的一半時間。和上述統整的課程不同的地方在於，浸淫式教育以原住民族語言為主體，透過族語結合其他學科和其他語言的學習，族語在此作為主角，而非配角。族語成為教學語言，就能打破一禮拜一節的點滴式族語課程，提供密集接觸原住民語言的機會，如此，才能有效率的抵抗強勢語言的衝擊，建立族語在教育體制的碉堡。
張學謙
本土語言教育自2001年開始實施至今已經十年，該是進行檢討、評估的時候了。十年來，母語教育的推行普遍受到一般大眾的支持，中研院《台灣民眾的社會意向2004》的調查報告，發現有六成五的民眾支持學校的母語教育。不過，學者對於一禮拜一節課的母語教育能否達成挽救母語流失的目的，則多持懷疑的態度。相關的研究也顯示，儘管實施母語教育，各本土語言仍然持續流失。本文從統整的觀念出發，提出本土語言教育的幾個可能方向，希望能作為本土語言課程規劃與實施的參考。
「統整」是「九年一貫」課程的核心觀念。統整觀念有助於重新建構母語在課程的地位與功能。爲了突破母語教學時間有限的限制，教師可以利用統整的觀念，嘗試將母語與其他學科結合，特別是透過行動研究，進行母語教學的改善計畫。比方說，最近有位原住民教師，結合布農族的八部合音，進行族語教學；在排灣族地區任教的漢人教師，以小米為主題發展校本位課程；也有以原住民命名為題，進行雙語繪本製作與教學的例子。這些在課堂發生的教學行動，不但落實了統整的教育理念，同時也能提升族語在課程中的地位以及能見度。
結合家庭、社區與學校是近年來流行的教學理念，許多學校花了不少錢，把學校的籬笆給拆了，象徵打破學校與社區的界限，不過，實際上，不同族群的學生到了學校門口，還是得把家庭、社區的語言文化留在校門口，因為學校並未積極的將家庭、社區的「知識基金」納入課程當中。菲什曼強調學校的母語教育，不能只孤立在學校課堂進行，要將它連接到校外、放學後，也就是，將母語視為生活方式。結合家庭、社區與學校建構多面向的母語統整教學，應當是母語教育課程的重要基礎。
「語言不但需要被接納，也需要探索、擴展和頌揚」（Ada, 1995: 168）。在語言統整方面，母語可以搭建橋樑的方式，達成雙語互通。語言多樣可能造成彼此溝通的困難，但這並不是採取單語教育的好理由。透過雙語翻譯的途徑，就能搭建語言之間的橋樑，跨越語言鴻溝。就課堂實踐而言，母語可以和華語、英語並存於語言課程，形成語言互助的關係，而不是過去的零和關係。透過族語進行語言教育不但可行，也有重要的教育意義。學生在學注音符號的同時如果能和族語的發音以及書寫系統做連結，就能一舉兩得；學字母的同時，師生還可以一起進行社區字母書的製作，將社區納入課程當中。
在師資的統整方面，需要結合在地族語人才與學校教師，進行原住民族語言與文化的協同教學。在這方面，台灣可以參考夏威夷的「夏威夷研究」的做法。「夏威夷研究」有多樣的主題包括：社會課、科學、語文、音樂、藝術、健康、遊戲與休閑。這個課程以庫普拿（kupuna，耆老）和一般的教師協同教學。庫普拿是兼差的教師，會說母語，也熟悉夏威夷的價值觀和習俗，他們的任務是﹕（一）作為夏威夷價值觀和行為的榜樣；（二）和老師合作教學（教師使用夏威夷研究課程指導）；（三）教授「夏威夷研究」的語言部門；（四）和教師、校長及相關專家評估自我的教學表現；（五）參加在職訓練，增進學科知識和專業準備。
最後，也是最重要的是，建立浸淫式的教育課程（immersion education）。國際文獻顯示，浸淫式族語教育是族語復振的有效方式，現在已經成為弱勢族群語言復振的趨勢。浸淫式教育就是以族語為教學語言，而非僅是一門學科，使用族語的時間，最少要占課程的一半時間。和上述統整的課程不同的地方在於，浸淫式教育以原住民族語言為主體，透過族語結合其他學科和其他語言的學習，族語在此作為主角，而非配角。族語成為教學語言，就能打破一禮拜一節的點滴式族語課程，提供密集接觸原住民語言的機會，如此，才能有效率的抵抗強勢語言的衝擊，建立族語在教育體制的碉堡。
巨蛋beh安怎講？
Dome si-m-si ai hoan-ek cho 巨蛋, sit-chai ai kho-lu chit e. Wiki e chu-liau kong:
因為東京巨蛋於1988年開幕，以「BIG Entertainment and Gold Game!」為定位，縮寫為「BIG
EGG」。其英文原意應為「DOME」，因此東京巨蛋之英文名稱為「Tokyo Dome」。
Lan na mai tui "big egg" lai hoan, tit-chiap hoan-ek "dome" eng-kai
khah ho-kong, dome e i-su si iN-heng e kian-tiok, iN-heng e
the-iok-koan. Tui chia lai chhoe khah hah Tai-gi kong-hoat e hoan-ek
ma be-bai, leng-goa tioh-si tit-chiap chio im koh sia-khoa kai-chit e,
c.c., se-laip-tom, ah-si se-tom-e.
Bong chham-kho.
Ki-sit chhi-cheng-hu e-tang pan chit e teng-kiu ho-mia e oah-tong, hou
lang lai chham-u, an-ne ma khah chhu-bi.
Hak-khiam
因為東京巨蛋於1988年開幕，以「BIG Entertainment and Gold Game!」為定位，縮寫為「BIG
EGG」。其英文原意應為「DOME」，因此東京巨蛋之英文名稱為「Tokyo Dome」。
Lan na mai tui "big egg" lai hoan, tit-chiap hoan-ek "dome" eng-kai
khah ho-kong, dome e i-su si iN-heng e kian-tiok, iN-heng e
the-iok-koan. Tui chia lai chhoe khah hah Tai-gi kong-hoat e hoan-ek
ma be-bai, leng-goa tioh-si tit-chiap chio im koh sia-khoa kai-chit e,
c.c., se-laip-tom, ah-si se-tom-e.
Bong chham-kho.
Ki-sit chhi-cheng-hu e-tang pan chit e teng-kiu ho-mia e oah-tong, hou
lang lai chham-u, an-ne ma khah chhu-bi.
Hak-khiam
ka-chheh e chit-koa siuN-hoat
Kin-a-jit khoaN be-chio Youtube e iaN-phiN, kam-kak siong-kho e si-chun e-tang iong chit khoan hong-sek hou hak-seng cho po-ko, u-eng e si-chun e-tang chun-pi koa le hou in chham-kho.
How to count in Navajo (Dine) language
http://www.youtube.com/watch?v=TfUrg3B-5tk&feature=related
My Introduction in the Navajo Language
http://www.youtube.com/watch?v=ZbZBX2lgWUg&feature=related
This World Is Not My Home (Navajo Lyrics)
http://www.youtube.com/watch?v=GpODen94H0Q&feature=related
How to count in Navajo (Dine) language
http://www.youtube.com/watch?v=TfUrg3B-5tk&feature=related
My Introduction in the Navajo Language
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This World Is Not My Home (Navajo Lyrics)
http://www.youtube.com/watch?v=GpODen94H0Q&feature=related
Hawaiian Studies Kupuna Conference 2007
Hawaiian Studies Kupuna Conference 2007
http://www.youtube.com/watch?v=D8Z5SInrjNw
Our Elders Speak - Now I Listen (excerpt)
http://www.youtube.com/watch?v=uJ2gILH9Q2A&feature=related
The Hopi Way - English language
http://www.youtube.com/watch?v=mK5sP7d7cd8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=D8Z5SInrjNw
Our Elders Speak - Now I Listen (excerpt)
http://www.youtube.com/watch?v=uJ2gILH9Q2A&feature=related
The Hopi Way - English language
http://www.youtube.com/watch?v=mK5sP7d7cd8&feature=related
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